Шпаргалка По Управлению Дошкольным Образованием
Предмет «Теория и методика экологического образования», его задачи, место в системе педагогических наук, связь с дошкольной педагогической и детской психологией. Особенности организации и методика руководства сравнительными наблюдениями в разных возрастных группах. Задачи экологического воспитания детей. Комплексный характер задач, их взаимосвязь и взаимообусловленность. Особенности ознакомления детей с физическими явлениями. Основные исследования по данной проблеме. Коменский о явлении природы на всестороннее развитие личности дошкольника.
Разработка Я.А. Коменским содержания знаний, принципов обучения и воспитания детей на основе ознакомления с природой.
Шпаргалка по дошкольной педагогике doc. Программы дошкольного образования и воспитания. Шпаргалка по педагогике (для педагогов)8. Система общего образования в России. Государственный характер дошкольного образования. Шпоры по управлению. Книга: Шпаргалка по общим основам педагогики. Об уровне развития любой науки можно судить.
Общие понятия о методах и приемах экологического воспитания детей дошкольного возраста. Взаимосвязь методов. Взгляды Ж.-Ж. Руссо о влиянии природы на развитие дошкольников. Идея природосообразности в трудах Ж.-Ж. Взаимодействие дошкольного учреждения с семьей в экологическом воспитании детей. Использование природы как источника умственного и нравственного воспитания в педагогической системе И.Г.
Поисковая деятельность. Её сущность и организация.
Монтессори о значении природы в воспитании детей дошкольного возраста. Экологическое образование и экологическое воспитание. Особенности формирования элементов экологической культуры у детей дошкольного возраста. Ушинского на природу как средство всестороннего воспитания детей.
Роль природы в элементарном образовании дошкольников. Картины, иллюстративный материал и ГСО в экологическом воспитании дошкольников. Водовозовой в развитии теории и практики ознакомления с природой. Занятия как форма организации детей в экологическом образовании. Значение и место занятий в системе природоведческой работы с детьми.
Типы занятий. Тихеевой и Л.К. Шлегер на природу как фактор воспитания детей. Воспитательно-образовательное значение труда в природе. Требования к его организации. Содержание и формы организации труда в природе. Становление методики природоведения в советский период.
Значение 3 и 4 съезда по дошкольному воспитанию в разработке теории и практики ознакомления детей с природой. Беседа как метод экологического воспитания, виды бесед, требования к проведению. Развитие содержания экологического образования в комплексных и парциальных программах для детей дошкольного возраста. Словесные методы ознакомления с природой, специфика их использования.
Советские педагоги Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский о положительном влиянии общения детей с природой на всесторонне развитие детей. Поручения, их виды, содержание, методика руководства поручениями и дежурствами в разных возрастных группах. Умственное развитие детей в процессе экологического воспитания. Современные исследования, раскрывающие роль природы в умственном воспитании детей.
Роль дидактической игры и игровой обучающей ситуации в экологическом воспитании. Особенности формирования у детей дошкольного возраста системы знаний о природе. Основные исследования о влиянии усвоения системы знаний на развитие детей. Экскурсии в природу, их значение.
Виды экскурсий. Подготовка и методика проведения экскурсии. Сенсорное развитие ребенка в процессе экологического воспитания. Формирование обследовательских действий у дошкольника. Значение прогулок в ознакомлении детей с природой.
Управление Образования Якутск
Сходство и различие наблюдений на экскурсиях и прогулках. Виды наблюдений по характеру дидактических задач. Содержание, место, значение разного вида наблюдений в каждой возрастной группе. Рассказы детей о природе. Методика обучения детей составлению рассказов о природе. Наблюдение предметов и явлений природы как сложная познавательная деятельность, её виды и особенности развития у дошкольников. Деятельность старшего воспитателя по организации экологического воспитания в ДОУ.